Blog - Vina Torto - Cinform Online - Independência e Credibilidade

Vina Torto

Compositor e vocalista da banda Psicodélicos e Psicóticos, Mestrando pelo programa multidisciplinar em cultura e sociedade pela UFBA, Pós-graduando (especialização) em Sergipe: Sociedade e cultura pela Pio X. Contatos através do email: vinatorto@bol.com.br

Blog - Vina Torto - 26/02/2010 17:11

A música sergipana nas escolas

Ano passado, tive a experiência de atuar como professor de sociologia no ensino fundamental do Colégio de Aplicação. Propus um trabalho que possibilitasse com que meus alunos fizessem uma pesquisa com alguns artistas pertencentes ao nosso cenário musical, para conhecer um pouco mais sobre as nossas produções, além de estimulá-los ao hábito com a música produzida em nosso Estado.

Resultado: ao invés dos alunos reconhecerem a importância de entrar em contato com as nossas produções musicais, o que eu recebi foi uma manifestação clara da falta de interesse por parte deles. Na verdade, os alunos estavam predispostos a pesquisar artistas como Victor e Léo, Ivete Sangalo, dentre outros. A partir dessa circunstância, passei a rever o conceito de realidade sócio-cultural dado por alguns pedagogos.

É praticamente consensual a concepção de que o processo de aprendizado apenas surte efeito quando os educadores estimulam em seus discentes, um contato maior com suas vivências sócio-culturais. Porém, é importante repensarmos o que estamos entendendo como cultura, e a sua relação diante do contexto global. Pensar a cultura na prática escolar apenas como algo diretamente ligado às experiências cotidianas dos discentes é um erro.

Infelizmente tendemos a associar o cultural apenas como tudo aquilo que é produzido dentro da cultura. Por insistirmos em avaliar a cultura de acordo com essa ótica, acreditamos que estamos possibilitando aos alunos se adentrarem em suas vivências e experiências sócio-culturais. Porém, o que se é culturalmente produzido em uma determinada localidade, não necessariamente é absorvido por determinada localidade.

O contato com a música produzida em Sergipe serve como exemplo para o que eu acabei de dizer. Mesmo sabendo que o artista residente em uma realidade chamada Sergipe, esteja inserido na mesma região que os meus alunos, não significa dizer que meus alunos tenham o sentimento de identificação com esses artistas por simplesmente compartilharem de uma mesma realidade que eles.

Os educadores têm que rever a relação da cultura com o contexto atual. Em um período mundializado como o que estamos vivendo, as experiências sentidas no cotidiano de determinada cultura, não necessariamente se limitam à vivência cultural de uma localidade. Em um contexto mundializado, as realidades culturais extrapolam as localidades para atingirem dimensões planetárias de trocas entre elas.

Antes de ficarmos acreditando que estamos estimulando o aprendizado dos discentes por proporcionar-lhes um contato com suas realidades, ajustando forçosamente seus hábitos culturais às suas localidades, devemos trabalhar algumas problematizações sentidas no contexto global, como os novos mecanismos de poder encontrados em nosso momento atual, por exemplo.

Podemos trazer questões como: por que mesmo com todas as trocas estabelecidas mundialmente, o sergipano, mesmo sendo reconhecido como cidadão do mundo, não é educado a conhecer as suas produções musicais? Por que apenas alguns pólos projetam seus artistas em uma esfera mais ampla e os artistas residentes em Sergipe e em outras regiões não conseguem trazer uma visibilidade maior em relação às suas produções?

Acredito que dessa forma, os alunos passarão a repensar com maior clareza as suas condições diante desse contexto globalizado. Proporcionando um olhar sobre as desigualdades de oportunidades culturais, os discentes terão uma visão mais crítica sobre as suas realidades, tentando evitar futuramente, a velha postura mentirosa e reprodutora de valor à nossa música em prol de um discurso cheio de romantismo bairrista e hipócrita.

.Comentários